L'acquisition du langage 1/2

C’est un processus entièrement naturel et actif. Il dépend de plusieurs facteurs tels que les capacités intellectuelles (cognitives) de l’enfant, mais aussi de son environnement humain.

Bien entendu son acquisition est conditionnée par le bon fonctionnement des organes auditifs, phonatoires et du bon fonctionnement du cerveau.

Alors même qu'il est encore dans le ventre de sa maman, l'enfant baigne dans le langage. Peu après sa naissance, il va comprendre que les mots lui servent à communiquer avec son entourage. De longues années lui seront nécessaires pour parvenir à dire des phrases complètes. Quelles sont les différentes étapes d'acquisition du langage ? Quelles difficultés l'enfant peut-il rencontrer, comment l'aider en cas de difficultés ?

Les étapes de développement du langage oral

La naissance :

L'enfant qui naît est déjà familiarisé avec le langage. Dans les derniers mois précédant sa naissance, il a entendu les personnes de son environnement parler, et notamment sa mère. Après la naissance, il va très vite s'apercevoir que lorsqu'il crie, sa mère ne tarde pas à arriver. Il prend en quelque sorte conscience que la voix peut lui servir à communiquer.

Dès six mois :

Il commence à maîtriser ses vocalisations et réalise que des variations dans la voie, des babillages qui déclenchent des réponses différentes de la part de son entourage. Il réagit à son prénom, au « non ».

Vers neuf / douze mois :

L'enfant réalise que chaque mot à un sens, et que chaque chose est désignée par un mot. L’enfant peut faire des signes de la main quand « au revoir » ou « coucou » est prononcé par un adulte. Il peut pointer du doigt sa « tata » ou son « doudou » si on lui demande.

Vers douze / dix-huit mois :

L’enfant comprend des phrases courtes « on va aller au bain »,  «  tu viens », « tu donne à papa » « où est maman ? ». il développe des gestes symboliques tel que toucher son oreille pour mimer le téléphone, ou toucher sa bouche pour manger. il peut dire « papa, maman, tata, non, dodo, caca... » ; Les enfants développent les noms plutôt que les verbes.

Vers deux ans :

L’enfant comprend des ordres simples tels que « tu tiens ta cuillère », « tu me donnes ta chaussure ». Il apprend plusieurs mots par jours, fait des phrases mots « maman chaussure » et associe le geste au mot.

Entre deux et trois ans :

Il peu comprendre des ordres simple hors contexte « tu vas mettre tes chaussures » alors qu’il joue. il utilise le « moi » ou son prénom dans des phrases de type télégraphique « moi dodo au lit » « Paul (en parlant de lui) mange des gâteaux » ;

Vers six ans :

Il maitrise les rouages du langage et est prêt à apprendre à lire.